עיסוק יתר בלקות הלמידה עלול לפגוע בהישגים ולגרום לחרדה. כך עולה ממחקר שערכה ליאת פיינגולד, בהנחיית ד"ר מיכל שני ופרופ' אביגדור קלינגמן מהחוג ללקויות למידה באוניברסיטת חיפה.
במחקר נבדקו 85 תלמידי כיתות ה'-ו' בעלי לקות בקריאה, שהיא לקות הלמידה השכיחה ביותר. המחקר נועד לבדוק האם מודעות עצמית ללקות למידה יכולה לתרום לשיפור ההישגים הלימודיים. הממצאים הראו שידע על הלקות מביא להישגים גבוהים יותר, אולם עיסוק חוזר ונשנה בבעיה מביא לירידה בהישגים ולעלייה בתחושות חרדה.
"חשוב שילדים לקויי קריאה ידעו מהי לקות קריאה, מהן השלכותיה ודרכי ההתמודדות עמה. עם זאת, חשוב שמידת העיסוק בלקות לא תהיה גבוהה", הדגישה החוקרת שציינה כי כשמידת העיסוק גבוהה - הילד מוטרד מהלקות, חושב על ההשלכות של הלקות על חייו ורמת החרדה שלו עולה. "בעקבות כך, נוצר עומס על תהליכי עיבוד המידע ומתקבלת הנמכה בתפקוד האקדמי של תלמידים בעלי לקות קריאה", אמרה פיינגולד.
עוד הוסיפה כי ממצאי המחקר עומדים בניגוד לתפיסה המקובלת שגורסת כי יש חשיבות להתערבות רבה של ההורים בהתמודדות עם לקות למידה. לדבריה, המחקר מלמד שגם אבחונים וניסיונות טיפול רבים יכולים לגרום להתעסקות מנטאלית מופרזת של הילד בלקות שלו וכך לגרום דווקא לפגיעה בסיכויי ההצלחה שלו בלימודים.